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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過投訴過的號(hào)碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

在物理教學(xué)中，注重提高學(xué)生綜合技能與多項(xiàng)素質(zhì)具有重要作用，是物理教學(xué)活動(dòng)成效全面提升的重要保障。當(dāng)前要注重對學(xué)生綜合技能的有效培養(yǎng)，優(yōu)化中職物理教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的全面發(fā)展。基于中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，對中職物理教學(xué)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)措施進(jìn)行探析，旨在提升教學(xué)成效。

隨著學(xué)校課程改革深入發(fā)展，當(dāng)前全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育領(lǐng)域人員關(guān)注的重要問題。中職學(xué)校是專業(yè)技術(shù)型人才重要的培育基地，學(xué)生綜合素質(zhì)對人才培育質(zhì)量具有較大影響。中職院校要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培育、引導(dǎo)，中職物理屬于重要的文化課程，是學(xué)生多項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。物理知識(shí)學(xué)習(xí)、物理技能掌握、物理素養(yǎng)高低等均是對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)培育的重要指標(biāo)。當(dāng)前物理教師要注重學(xué)習(xí)新課改理念，深入落實(shí)多項(xiàng)教學(xué)措施，在教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，對原有的教學(xué)方法集中創(chuàng)新。全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)成效，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

在中職物理教學(xué)中要注重對學(xué)生綜合技能進(jìn)行培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、操作能力、綜合思維能力培育方面。在中職物理教學(xué)中關(guān)系到諸多事物運(yùn)行發(fā)展規(guī)律、電子元件運(yùn)行規(guī)則等多項(xiàng)理論知識(shí)。扎實(shí)基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，在中職物理教學(xué)中諸多內(nèi)容都存有相應(yīng)的基礎(chǔ)性質(zhì)。中職生在學(xué)習(xí)此方面基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能更好地促進(jìn)今后全面創(chuàng)造。與多數(shù)學(xué)科有一定差異，物理學(xué)科和中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間存有較大聯(lián)系，其中較多知識(shí)都是對現(xiàn)實(shí)生活的有效剖析，諸多教學(xué)內(nèi)容還會(huì)打破原有的認(rèn)知。物理教學(xué)對生活中諸多現(xiàn)象分析又具備相應(yīng)的物理性質(zhì)，其邏輯性突出。從綜合角度來看，中職物理教學(xué)活動(dòng)的高效化開展能全面拓寬學(xué)生的思維眼界，促使學(xué)生建立相對縝密的思維。和普通學(xué)校相比，中職物理教學(xué)更注重對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)前諸多用人單位在招聘過程中對崗位實(shí)踐能力要求較高。加上中職教育人才培養(yǎng)主要是培育更多具有完備基礎(chǔ)理論知識(shí)與初級(jí)技能的人。在中職物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)比重較大，加上其他實(shí)踐課程安排，有助于對學(xué)生的實(shí)踐操作能力展開多方位的培養(yǎng)[1]。在中職物理教學(xué)中更注重對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是教學(xué)內(nèi)容設(shè)定中存有較多概念、規(guī)律、計(jì)算公式等諸多基礎(chǔ)性理論知識(shí)。多項(xiàng)理論知識(shí)難以促進(jìn)學(xué)生的有效理解與記憶，多項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜程度較高，這樣將會(huì)導(dǎo)致理解記憶難度增加。所以，當(dāng)諸多中職生在理解與記憶此方面知識(shí)時(shí)，可將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有效連接，這樣就能全面提升知識(shí)點(diǎn)理解記憶的成效。在此過程中，學(xué)生綜合思維能力得到有效刺激，也能實(shí)現(xiàn)諸多復(fù)雜、抽象化物理知識(shí)點(diǎn)的具體化、簡單化發(fā)展[2]。