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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時BSATS將會進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進(jìn)行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進(jìn)行比對、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

全學(xué)科的信息技術(shù)教育目標(biāo)體系模式

　

圖2中信息技術(shù)教育的總目標(biāo)，同圖1，它以一系列課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)。課程目標(biāo)是指對一定教育階段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)所期望達(dá)到的具體目標(biāo)。課程目標(biāo)又由一系列的章節(jié)（單元）目標(biāo)組成，章節(jié)（單元）以各課時目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)是課時目標(biāo)的重要組成部分。通常情況下，課時目標(biāo)與知識點(diǎn)目標(biāo)的編寫中，要求包含四個基本要素：教育對象、行為（通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么）、條件（什么條件下產(chǎn)生上述行為）、標(biāo)準(zhǔn)(上述行為是否合格的最低衡量依據(jù))。

　

(3)、從心理變化來看，全過程的信息技術(shù)教育具有如下三維輻射式目標(biāo)體系，見圖3。

　

圖3、全過程的信息技術(shù)教育目標(biāo)體系模式

　

該圖吸收了布盧姆(B.S.Bloom)的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)、克拉斯伍(D.R.Krathwohl)的情感目標(biāo)分類體系和我國教育科研的有關(guān)成果。圖中，沿認(rèn)知維、操作維、情感維各軸箭頭方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度越來越高，體現(xiàn)了不同難度目標(biāo)的梯級漸進(jìn)過程?！?br />
(4)、從教育發(fā)展來看，全素質(zhì)的信息技術(shù)教育具有如下三維立體目標(biāo)體系，見圖4。

圖4、全素質(zhì)的信息技術(shù)教育目標(biāo)體系模式