簡單來說樂高電話機(jī)器人教學(xué)，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同的是樂高電話機(jī)器人教學(xué)，樂高教育更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動性樂高電話機(jī)器人教學(xué)，主動思考、主動觀察、主動發(fā)現(xiàn)問題、從而主動解決問題。

教育機(jī)器人和傳統(tǒng)教育相比樂高電話機(jī)器人教學(xué)，將帶來以下三方面的變化：促進(jìn)跨學(xué)科交叉 樂高機(jī)器人教育側(cè)重解決真實(shí)情境中的問題，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

想象力、動手能力等。樂高教育部聘請國際頂尖教育專家，開發(fā)適合幼兒到大學(xué)的系列教材和器材，為全球教育者與學(xué)生提供豐厚的資源支持，帶領(lǐng)大家在 “做中學(xué)”， 共享創(chuàng)新實(shí)踐過程， 體會抽象的理論知識應(yīng)用在真實(shí)的生活中。

樂高教育注重孩子玩，致力于讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然。讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)得到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所獲得的知識更容易理解、掌握得更牢固。小朋友動手去實(shí)踐操作了、理解了，掌握的知識點(diǎn)會更為牢固。

相比傳統(tǒng)的教育方式，這種新型的教學(xué)理念沒有得到廣泛的認(rèn)可，但是從已經(jīng)引入樂高教育的學(xué)校，我們可以看出，接受了樂高教育的兒童更加善于思考，動手能力也強(qiáng)他人。

1、樂高課程主要學(xué)機(jī)器人設(shè)計(jì)、搭建、編程、操控。根據(jù)碼高機(jī)器人的課程體系，樂高課程分為初中高三階， 初級班用的教具是樂高，課程采用情景式教學(xué)方法，讓孩子通過自己的想象力和創(chuàng)意去搭建能解決實(shí)際生活問題的機(jī)器人作品，針對5到7歲年齡段。

2、樂高機(jī)器人是以搭建積木為主的課程，適合3至16歲的孩子。樂高公司總部位于丹麥。

3、主要課程內(nèi)容如下。學(xué)編程，邏輯思想，創(chuàng)新思維。各種結(jié)構(gòu)的搭配。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理。樂高課程學(xué)的不僅僅是搭積木，還有更高級的機(jī)器人，教學(xué)內(nèi)容還是很豐富的。

4、樂高課程教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問題能力，溝通表達(dá)能力，自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

5、樂高課程可以鍛煉孩子的邏輯思維能力、培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力，國際和國內(nèi)都有很多樂高機(jī)器人大賽。

6、少兒機(jī)器人課程體系分為初級班、中級班、高級班三部分。初級班機(jī)器人課程，授課對象大致為5-7歲的青少年兒童。此階段采用的是樂高WEDO0。

1、所以樂高機(jī)器人的學(xué)習(xí)從很大程度上對孩子的成長是有很大的幫助的，有條件并且有機(jī)會可以讓孩子進(jìn)去學(xué)習(xí)一下。從綜合的程度上來說，比書法、繪畫這種單一的技能會好很多，掌握的知識也是沒法去相互比較的。

2、學(xué)編程，邏輯思想，創(chuàng)新思維。機(jī)器人編程采用5C1E教學(xué)法，借助于專業(yè)教具，通過積木搭建出機(jī)器人外觀，編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能，將創(chuàng)意變成實(shí)物，鍛煉學(xué)生多方面能力的課程。各種結(jié)構(gòu)的搭配。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理。

3、培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力，國際上有很多樂高機(jī)器人大賽，如果能在大型的比賽中獲獎，對孩子升學(xué)有很大的幫助，卡巴樂高有各年齡段的樂高培訓(xùn)課程。