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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對同一個(gè)號碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進(jìn)行比對、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

提升教師的課程思政建設(shè)能力。教育是塑造人的工作，教師的政治素質(zhì)和道德水準(zhǔn)直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。思政教學(xué)涉及領(lǐng)域廣、講解難度高，任課教師必須具備相當(dāng)?shù)闹R儲(chǔ)備、技能儲(chǔ)備和道德儲(chǔ)備，這是大學(xué)語文課程落實(shí)課程思政的關(guān)鍵所在?？倳浾劦剿颊n教師素養(yǎng)的問題時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！苯處煈?yīng)懷有終身學(xué)習(xí)的自覺，不斷充實(shí)、拓展和提高自己，站在知識發(fā)展前沿，堅(jiān)持教書育人和修身養(yǎng)性相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。建立課程思政集體教研制度，有計(jì)劃、有組織、經(jīng)常性地開展教研活動(dòng)，切實(shí)提升任課教師的思想政治教育水平。強(qiáng)化理論武裝，筑牢理想信念，增強(qiáng)政治定力。通過學(xué)習(xí)馬克思主義，通過學(xué)黨章、讀原著、觀看影片、組織課程思政教學(xué)方式方法的經(jīng)驗(yàn)交流等形式，加深任課教師對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨中央大政方針的理解。

（三）建立立體式教學(xué)體系。根據(jù)語文課程的特點(diǎn)，建立健全現(xiàn)代化課堂教學(xué)管理體系，把思政元素融入專業(yè)課講授中，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)挖掘思政元素。在課內(nèi)閱讀、課外拓展、題庫建設(shè)等方面，選擇從整體上反映新中國在各個(gè)時(shí)代變革、社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，人們思想、生活狀態(tài)的激蕩與變化的優(yōu)秀作品，用于傳播正能量和社會(huì)主義價(jià)值觀的教學(xué)所需。在教學(xué)評估體系中，增加對思政教學(xué)的評估指標(biāo)。利用云班課、騰訊課堂等教學(xué)平臺(tái)，做好語文課堂的線下延伸。充分運(yùn)用網(wǎng)課平臺(tái)資源，整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)微課慕課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享共用。引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，課前檢索資料、網(wǎng)絡(luò)探究，課后延續(xù)討論、鞏固拓展。對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)督促。開拓第二課堂，創(chuàng)立文學(xué)社，開設(shè)國學(xué)試點(diǎn)班，開展通識大講堂，定期邀請專家學(xué)者講座，組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。依托行業(yè)資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，將人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生提供更多“知行合一”的機(jī)會(huì)。