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開放實驗室不僅是指儀器設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。它以精心設計的課題、優(yōu)質(zhì)的管理、良好的儀器設備和一定的實驗研究基金鼓勵和吸引教師、研究人員和學生參與，并為學生開展課外科技活動提供了良好的環(huán)境。有經(jīng)驗豐富的教師作指導，這種結(jié)合課堂教學、實驗教學的學生科技活動，富有趣味性、科學性、實用性和挑戰(zhàn)性。學生在開放實驗室這個創(chuàng)新活動基地內(nèi)，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，做出了令人欣慰的成績。

5、制定嚴格的考核制度

首先，高校要提高實驗成績在學生總成績中的權(quán)重，引起學生對實驗課的足夠重視。根據(jù)實驗教學要求，與理論課教學一樣，實行實驗單獨考核，制定嚴格的考核制度。具體要求如下：(1)基本操作與技能的考核，著重檢查平時實驗動手能力的訓練結(jié)果；(2)著重檢查學生掌握和運用知識的情況以及觀察、分析和判斷問題的能力，即基本實驗考核；(3)綜合實驗的考核，重點檢查學生實驗方案的確定及材料、儀器等的合理選用及解決實際問題等方面的能力；（4）平時成績與實驗報告相結(jié)合。

6、實驗教學與科研有機結(jié)合

實驗教學應與科學研究有機結(jié)合，緊跟學科研究的最新動態(tài)，盡可能地將科研成果引入實驗教學之中，使實驗教學具有先進性、代表性、方向性，從而提高學生的綜合素質(zhì)能力，適應21世紀和知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求。

全面推進人才綜合素質(zhì)教育已成為我國高等教育改革的必然。實驗教學在提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力中的地位和作用已逐漸得到人們的認同；深化實驗教學改革是21世紀人才培養(yǎng)的需要，是實現(xiàn)知識—能力—素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式的要求。但要徹底改變實驗教學落后、滯后的現(xiàn)狀，并不是一蹴而就的事。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創(chuàng)新，共同開創(chuàng)新世紀高校實驗教學的新局面，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。