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東云BSATS共享平臺(tái)將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當(dāng)對(duì)同一個(gè)號(hào)碼每天的呼叫次數(shù)達(dá)到5次時(shí)BSATS將會(huì)進(jìn)行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時(shí)會(huì)被主動(dòng)拒絕，通過(guò)降低“頻率”減少手機(jī)用戶被騷擾。

另外，針對(duì)一些對(duì)商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對(duì)語(yǔ)音或短信業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)投訴過(guò)的號(hào)碼，東云BSATS通過(guò)業(yè)內(nèi)共享的方式進(jìn)行了采集

將這部分號(hào)碼設(shè)定為黑名單數(shù)據(jù)庫(kù).

呼叫中心在進(jìn)行外呼時(shí)，與數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的號(hào)碼進(jìn)行比對(duì)、攔截，從而避免敏感手機(jī)用戶再次收到商業(yè)電話。

心理健康管理教育能夠更好的挫折教育更好的實(shí)現(xiàn)。心理健康管理和挫折教育之間是相互作用的關(guān)系，想要提升高職學(xué)生對(duì)抗挫折的能力就必須對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的心理管理。高職院校中，心理健康管理教育必須綜合心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，然后通過(guò)相應(yīng)的教育技術(shù)和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生施加教育影響，幫助學(xué)生舒緩消極情緒、化解內(nèi)心矛盾、減輕心理負(fù)擔(dān)與壓力、強(qiáng)化抗挫折能力，在循序漸進(jìn)的心理健康管理中促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身潛能，優(yōu)化思想和心理素質(zhì)，并以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一天的學(xué)業(yè)與生活，繼而培養(yǎng)良好的品質(zhì)和人格，實(shí)現(xiàn)人的綜合全面發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)掘和喚醒，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)并有效掌握自我疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)的能力，以此在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極、自信、真誠(chéng)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)的生活態(tài)度。需注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育時(shí)，不應(yīng)只是針對(duì)那些已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，以預(yù)防為主，課內(nèi)課外相結(jié)合進(jìn)行教育。

強(qiáng)化建設(shè)高職院校校園文化。高職院校學(xué)生的心理很容易受到外界環(huán)境的影響，當(dāng)學(xué)生置身于一個(gè)良好和諧的校園文化環(huán)境中，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)變得輕松，也更愿意樂(lè)觀地面對(duì)生活中的各項(xiàng)事宜。高職校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化，其中以精神文化中所涵蓋的校風(fēng)建設(shè)尤其需要加強(qiáng)。團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校風(fēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生理性清晰的思維，形成集體榮譽(yù)感和與人協(xié)作的精神，提升學(xué)生與人合作交流的能力，加深同學(xué)之間的交往與溝通。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在遇到心理障礙時(shí)勇敢的尋求學(xué)校的幫助，通過(guò)心理室個(gè)別談話、校長(zhǎng)信箱、心理熱線等方式說(shuō)出自己的心境與心理需求，然后在學(xué)校老師的指導(dǎo)下選擇合理的宣泄場(chǎng)所和方式。校園是高職學(xué)生主要的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，豐富的校園文化會(huì)給學(xué)生帶來(lái)健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀的內(nèi)心世界和健康積極的生活態(tài)度非常重要，學(xué)生在這樣的學(xué)校環(huán)境中能夠充分展現(xiàn)個(gè)性、提升自我認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而較為全面的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。