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課程的教學內(nèi)容設(shè)計

本課程的教學內(nèi)容設(shè)計分為三個項目，每個項目具體分為若干個任務(wù)。

項目一：光纖通信系統(tǒng)。子項目如下。任務(wù)一 認知光纖通信系統(tǒng)；任務(wù)二 認知光纖和光纜；任務(wù)三 通信用光器件；任務(wù)四 光端機。

項目二：光傳輸網(wǎng)業(yè)務(wù)開通。子項目如下。任務(wù)一SDH概述；任務(wù)二 SDH幀結(jié)構(gòu)與復用；任務(wù)三 SDH網(wǎng)元與拓撲結(jié)構(gòu)分析；任務(wù)四SDH網(wǎng)同步與管理；任務(wù)五SDH傳輸設(shè)備認知與配置。

項目三：光纖通信系統(tǒng)設(shè)計與新技術(shù)認知。子項目如下。任務(wù)一 光纖通信系統(tǒng)設(shè)計；任務(wù)二 光纖通信新技術(shù)認知。

從教學內(nèi)容設(shè)計可以看出項目二在整個教學內(nèi)容中占有很大的比重，因此研究光傳輸網(wǎng)業(yè)務(wù)開通項目設(shè)計很有必要。

2 能力訓練項目

基于工作過程的課程教學近年來成為了高職教學的新方向，以工作中發(fā)生的真實工作任務(wù)為中心，在教學中讓學生在一個個典型“工作任務(wù)”驅(qū)動下展開活動，從而掌握清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成“工作任務(wù)”過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習習慣，論文網(wǎng)站在完成任務(wù)中掌握知識，帶動知識和技能發(fā)展的學與教方式。根據(jù)教學計劃以及學生的學習特點設(shè)計了能力訓練項目，如表1所示。

3 實踐項目設(shè)計

根據(jù)學生的學習特點和思維能力，項目二光傳輸網(wǎng)業(yè)務(wù)開通的實踐項目按照由淺入深，由簡到難的思路進行設(shè)計：任務(wù)1 E300網(wǎng)管的基本操作→任務(wù)2鏈型網(wǎng)的建立與連接→任務(wù)3環(huán)型網(wǎng)的建立與連接→任務(wù)4鏈型網(wǎng)2M業(yè)務(wù)配置→任務(wù)5 環(huán)型網(wǎng)2M業(yè)務(wù)配置→任務(wù)6鏈型網(wǎng)2M業(yè)務(wù)保護配置→任務(wù)7 環(huán)型網(wǎng)2M業(yè)務(wù)保護配置→任務(wù)8業(yè)務(wù)配置測試。