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論文關鍵詞：通信原理　網絡教學　多課程融合教學
　　論文摘要：在分析通信工程專業(yè)特點、近年來通信產業(yè)對人才需求的情況和我校通信原理課程教學的現狀的基礎上，提出了利用網絡實現建構主義教學和多課程融合加強實踐教學方法，以提高其教學質量，適應近年來通信產業(yè)對人才需求的變化。
　　
　　通信信息業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，伴隨著通信產業(yè)規(guī)模的快速擴張，新通信服務觀念的更新、技術的進步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加。而通信原理課程是通信專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，教學效果直接影響到通信專業(yè)學生培養(yǎng)質量，如何改革通信原理教學，使其適應市場需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網絡教學和加強實踐教學等方面對我校如何立足學校定位和現有資源開展通信原理課程教學加以分析。
　　
　　一、近年來通信產業(yè)對人才的需求情況
　　今年來我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動電話用戶數和寬帶用戶數位居世界第一。在國家政策導向下，電信的市場化程度進一步提高，在基礎電信領域形成了中國電信、中國移動、中國聯(lián)通三強競爭的格局，以通信運營商為主導的 通信產業(yè)鏈不斷擴大，一躍成為國民經濟的基礎產業(yè)、先導產業(yè)和戰(zhàn)略產業(yè)[1] 。
　　面對技術、市場和競爭環(huán)境的變化，各運營商不斷探索新的贏利模式，推進企業(yè)的戰(zhàn)略轉型，實現企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，電信企業(yè)人才需求由此引起新的變化：