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電銷防封線路

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主叫變成接電話降低封卡風險

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在對一個問題充分討論完成后，教師進行總結(jié)和提煉，修正錯誤的觀點，拓展同學們的視野。課程的結(jié)尾，教師要對整個討論進行總結(jié)，并提煉出精彩的觀點，尤其是同學們提出的精彩觀點。學生們在收集資料，查找信息，整理發(fā)言的過程中不斷地強化知識點，拓寬了知識面，鍛煉了思維和表達能力，獲得了各個方面的提升，教學效果非常好。2.課上課下相結(jié)合，注重學生的參與。傳統(tǒng)的新聞史教學，大多沿襲同樣的方式，教師在課堂上講，學生在下面聽，偶爾會有課后作業(yè)完成，期末考試結(jié)束就算修完。這種機械的知識灌輸結(jié)果就是學生們的思維模式被限定，很難發(fā)揮學生的自主性，會讓很大一部分學生養(yǎng)成依賴性。長久下去不但不能培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新能力，甚至學生會厭倦課堂，進而從課堂逃離。中外新聞史的教學內(nèi)容比較多，而課時安排又有限，在這種情況下就要將課堂教學延伸至課堂外，課上課下有效結(jié)合。教師要提前告知學生自主學習的內(nèi)容，并且提供相關的閱讀材料，在每節(jié)課后不定期的安排習題，小文章寫作。引導學生閱讀和新聞史相關的學術論文，知名學者、專家、專業(yè)人士的博客，重點適量的關注一些新聞專業(yè)網(wǎng)站。教師和同學們可以利用郵箱、QQ群、微信群等網(wǎng)絡工具實時溝通交流，給學生們提供適當?shù)闹笇?。?）課前發(fā)言。教師利用講新課前的10分鐘組織學生發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容根據(jù)教學內(nèi)容提前布置給學生，以小組代表發(fā)言的形式，選題由學生自選，學生們通過課下查找資料，分析整理內(nèi)容，最后形成發(fā)言提綱或PPT，做集中展示。這種形式不僅給學生提供了自我表現(xiàn)的機會，充分地調(diào)動了學生的學習積極性，也能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）課堂討論。為了加深印象，強化教學效果，教師在課堂上對重點章節(jié)或重要問題組織學生進行討論。全班學生分組，每個組不超過6人，討論的問題由教師提出，準備10分鐘左右由各小組代表發(fā)言，每組都指派記錄員將討論的內(nèi)容記錄下來，最后由教師進行小結(jié)。筆者組織過幾次課堂討論，同學們都很積極踴躍地陳述自己的想法觀點，課堂氣氛非?；钴S，偶爾還會出現(xiàn)讓大家驚喜的發(fā)言?？梢钥隙ǖ卣f，課堂討論是一種相對簡單、易于操作、效果良好的互動形式。