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地方高校商標(biāo)創(chuàng)建的學(xué)者名師

什么是名校?有人這樣界定,名校之所以是名校,在于它不為名利所驅(qū),擁有恒常而穩(wěn)定的辦學(xué)理念;在于它擁有一批又一批出類拔萃的專家型、學(xué)者型教師;在于它能培養(yǎng)一屆又一屆可持續(xù)發(fā)展的合格的建設(shè)者和接班人.“理念—名師—優(yōu)生”———這是“名校精神”的內(nèi)核.中外知名品牌商標(biāo)高校的創(chuàng)建里程說(shuō)明,大學(xué)校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)高校成功實(shí)施品牌商標(biāo)創(chuàng)建的關(guān)鍵人物,而學(xué)者名師是高校成為世界知名品牌商標(biāo)大學(xué)的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力.哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)科南特曾說(shuō):“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù),而在它一代代教師的質(zhì)量.”縱觀世界名校,無(wú)不擁有卓越的教師隊(duì)伍,匯集了一批世界知名的學(xué)者教授.英國(guó)劍橋大學(xué)建立于１２０９年,已有近８００年的歷史,是世界上最古老的大學(xué)之一.而劍橋大學(xué)之所以能長(zhǎng)盛不衰,一個(gè)重要的原因就是擁有眾多世界級(jí)大師.
１９３１年出任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦,其?就職演說(shuō)?中有一段話,至今仍常常被引用:“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也.”名師出高徒,嚴(yán)師育良才.胡適、魯迅、朱自清、沈從文、季羨林等,是北大師資的典型代表.著名學(xué)者張中行先生在晚年自述?流年碎影?中深情地寫(xiě)道:“北大之所以為大,是靠有胡適、熊十力、湯用彤、黃節(jié)、羅常培、沈兼士、馬衡、孟森、錢穆、周作人、梁實(shí)秋、朱光潛等等著作等身的名教授.”因?yàn)?知名教授創(chuàng)立了學(xué)科優(yōu)勢(shì),學(xué)科優(yōu)勢(shì)又吸引了優(yōu)秀學(xué)生.在這里,教授是成功創(chuàng)立學(xué)校品牌商標(biāo)的關(guān)鍵.對(duì)大學(xué)來(lái)講,“什么東西都可以失去,就是不能失去一流的教授”.
大師之中自然包括大學(xué)校長(zhǎng)在內(nèi).北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培、浙江大學(xué)校長(zhǎng)竺可楨、廈門大學(xué)校長(zhǎng)薩本棟、南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓、武漢大學(xué)校長(zhǎng)王星拱……在距離今天尚不久遠(yuǎn)的歷史上,曾經(jīng)有過(guò)這樣一批令人尊敬的大學(xué)校長(zhǎng),他們有著自己的獨(dú)立見(jiàn)解,有著擔(dān)負(fù)國(guó)家民族使命的強(qiáng)烈責(zé)任感、堅(jiān)持真理的勇氣以及富于犧牲精神的氣概.以蔡元培先生為例,世界著名哲學(xué)家、教育家杜威來(lái)中國(guó)兩年多,其中大多數(shù)時(shí)間是在北大講學(xué).回美國(guó)后,他撰文把北大的蔡元培同牛津、劍橋、哈佛、哥倫比亞的校長(zhǎng)作比較.杜威說(shuō):“拿世界各國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)比較一下,牛津、劍橋、哈佛、哥倫比亞等名校校長(zhǎng)中,有很多校長(zhǎng)在某些學(xué)科上做出卓越貢獻(xiàn)的.但是,以一個(gè)校長(zhǎng)身份,而能領(lǐng)導(dǎo)那所大學(xué)對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的,除蔡元培而外,恐怕找不出第二個(gè).”杜威的論斷是中肯的.蔡元培領(lǐng)導(dǎo)北大實(shí)現(xiàn)了一個(gè)跨越,使得北大成為中國(guó)第一所真正具有現(xiàn)代意義的大學(xué),并且推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的改造與進(jìn)步.
“優(yōu)良師資和高素質(zhì)學(xué)生,歷來(lái)被公認(rèn)為造就優(yōu)秀學(xué)府的兩大要素.”師生素質(zhì)也是品牌商標(biāo)學(xué)校中最重要的元素.教師和學(xué)生是相依相存的.他們之間存在一種互動(dòng)關(guān)系,彼此決定了對(duì)方的地位.品牌商標(biāo)師資和品牌商標(biāo)畢業(yè)生是高校品牌商標(biāo)中最重要的因素.學(xué)生在高校遇到大師,從而可以開(kāi)闊視野,獲得較高的學(xué)術(shù)地位;而教師能夠在吸引高素質(zhì)生源的學(xué)校授課,不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,也能在未來(lái)的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì).教師水平?jīng)Q定高等教育質(zhì)量,高素質(zhì)教師隊(duì)伍決定大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力.從高校在歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展可知,人們更關(guān)注的是學(xué)校培養(yǎng)出人才的數(shù)量和質(zhì)量,而不是這個(gè)學(xué)校曾經(jīng)擁有過(guò)多少資費(fèi)或發(fā)表過(guò)多少?zèng)]有價(jià)值的論文.所以學(xué)校的老師必須以身作則,以培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才為己任.

教師是教育的第一資源.教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響教育質(zhì)量.只有高素質(zhì)的教師才有可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,才有可能使學(xué)校成為品牌商標(biāo)學(xué)校.２０００年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者艾倫.麥克迪爾米德教授說(shuō):“一所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量并不取決于學(xué)校高大的教學(xué)大樓,也不在于完善的實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館,雖然這些都是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究必不可缺的條件,但決定學(xué)?？茖W(xué)研究水平發(fā)展程度的關(guān)鍵在人.因此,我一再?gòu)?qiáng)調(diào)———科學(xué)研究在于人,人是第一位的.”無(wú)獨(dú)有偶,美國(guó)第一所現(xiàn)代研究型大學(xué)約翰.霍普金斯大學(xué)校長(zhǎng)吉爾曼也有句名言:“大學(xué)的聲譽(yù)應(yīng)該取決于教師和學(xué)者總的品質(zhì),而不應(yīng)取決于人數(shù),更不取決于供他們使用的建筑物.”他還說(shuō)他更喜歡將霍普金斯的錢用于“人,而不是磚塊和灰漿”.經(jīng)師易遇,人師難遭.武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良認(rèn)為:“沒(méi)有一批優(yōu)秀學(xué)者的學(xué)校是一個(gè)沒(méi)有靈魂的學(xué)校,沒(méi)有優(yōu)秀學(xué)者的學(xué)校也是一個(gè)沒(méi)有地位的學(xué)校,所以對(duì)于學(xué)校來(lái)講,悠悠萬(wàn)事,學(xué)者為大.尊重學(xué)者的勞動(dòng),尊重學(xué)者的創(chuàng)造,尊重學(xué)者的知識(shí)、人格、人品,將成為中國(guó)高等教育發(fā)展的根本所在.”
由于歷史的原因,大多數(shù)地方高校都缺乏知名教授,即使有,也沒(méi)有很好地發(fā)揮其品牌商標(biāo)效應(yīng).一所高校的品牌商標(biāo),可以從知名度和美譽(yù)度進(jìn)行評(píng)估.知名度是一所大學(xué)被公眾知曉的程度,美譽(yù)度是一所大學(xué)被公眾認(rèn)可的程度.一所高校的品牌商標(biāo)是受其教學(xué)水平、師資力量、領(lǐng)導(dǎo)能力和師生素質(zhì)支撐和影響的.據(jù)報(bào)載,很多市委領(lǐng)導(dǎo)都紛紛來(lái)聆聽(tīng)江南大學(xué)姚淦銘教授有關(guān)國(guó)學(xué)的講座.雖然江南大學(xué)無(wú)論是在本科專業(yè)數(shù)目設(shè)置上還是在全校師生人數(shù)上都不及國(guó)內(nèi)很多大學(xué),但在當(dāng)時(shí)卻已經(jīng)很有名氣.姚先生還受邀到央視或地方電視臺(tái)開(kāi)展了?老子與百姓生活孔子?等諸多講座,激發(fā)了很多外專業(yè)的同學(xué)對(duì)文學(xué)院的向往.跟同時(shí)講三國(guó)的易中天、講?論語(yǔ)?的于丹以及講漢代風(fēng)云人物的王立群等教授一樣擁有諸多“粉絲”.從他們的講座中,我們對(duì)歷史以及人物有了更鮮明的了解.大學(xué)的靈魂不僅僅在于在校大學(xué)生,更重要的是在于眾多名師以及社會(huì)公眾對(duì)高校品牌商標(biāo)內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)可。

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