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專利代理人的階梯小學(xué)階段

不僅社會(huì)普通公眾對(duì)專利代理人所知不多，而且就連有些專利代理機(jī)構(gòu)在自身管理中對(duì)代理人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也多有不足，可能這是由專利代理工作本身的特殊性決定的。常言道：“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，在學(xué)術(shù)界，文史類學(xué)科應(yīng)屬于“文”，各種學(xué)說(shuō)，各種理論，不一而足，或有主流與非主流之別，但難有高下之分；理工類學(xué)科應(yīng)屬于“武”，因?yàn)楹饬克礁叩偷臉?biāo)準(zhǔn)不是看說(shuō)的或?qū)懙娜绾危强梢杂迷囼?yàn)驗(yàn)證的，是可以用數(shù)據(jù)證明的，以成果論英雄，誰(shuí)厲害誰(shuí)熊包基本無(wú)大爭(zhēng)議。而專利代理人的工作恰是上述“文”、“武”結(jié)合的怪胎，用現(xiàn)在時(shí)髦的叫法就是法律與技術(shù)跨界的產(chǎn)物，專利代理人不僅要懂技術(shù)，還需熟稔相關(guān)法律，要能用法律化的文字表述用圖形和數(shù)據(jù)界定的技術(shù)，非文非武，亦文亦武，如何評(píng)高低、定好壞，這確是個(gè)難題。
雞蛋好不好，取決于生蛋的母雞，牛奶好不好，取決于產(chǎn)奶的奶牛；專利代理質(zhì)量好不好，取決于提供代理服務(wù)的專利代理人。對(duì)于專利代理人的水平雖不能用準(zhǔn)確的量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但也不是無(wú)章可循。
種過(guò)果樹(shù)的人都知道，即使都是蘋(píng)果樹(shù)，不同樹(shù)株上所結(jié)果實(shí)的口味也是不同的，而對(duì)于同一棵樹(shù)株，不同生長(zhǎng)年限階段所結(jié)出的果實(shí)也是不同的。同此理，專利代理人的代理質(zhì)量與其所處的成長(zhǎng)階段是密切相關(guān)的。因?yàn)閷＠砉ぷ鲗儆趯?shí)操性很強(qiáng)的工作，現(xiàn)在還沒(méi)有哪一所大學(xué)能用傳統(tǒng)教學(xué)的方式培養(yǎng)出合格的專利代理人，專利代理人的水平不是“學(xué)”出來(lái)的，而是“干”出來(lái)的。以下就以我們都熟悉的學(xué)制名稱為軸，粗略界定一下專利代理人在專利實(shí)務(wù)工作中的各個(gè)成長(zhǎng)階段。
(一)小學(xué)
如果你具有理工科教育背景，最低為大專學(xué)歷，有兩年科技相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，那恭喜你，你具備了進(jìn)入專利代理人小學(xué)的入學(xué)資格。
剛?cè)氡拘?，?duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)有限，一切都需學(xué)習(xí)、摸索。
這個(gè)階段主要還是以學(xué)習(xí)為主，一般公司或代理機(jī)構(gòu)會(huì)安排帶你的師傅，開(kāi)始研讀專利審查指南，精讀個(gè)兩三遍還只算是剛起步的水平，主要從事一些與專利有關(guān)的文檔整理工作、外觀設(shè)計(jì)圖片處理工作或依據(jù)模版答復(fù)離職員工遺留下來(lái)的審查意見(jiàn)等，學(xué)習(xí)專利撰寫(xiě)，但學(xué)習(xí)的數(shù)量比實(shí)際真刀真槍撰寫(xiě)的要多，這個(gè)階段是師傅最費(fèi)心費(fèi)力的階段，因?yàn)閷徍恕⑴膶W(xué)徒撰寫(xiě)文件的時(shí)間要比師傅自己完成同樣的撰寫(xiě)工作的時(shí)間還要多，運(yùn)氣不好的話，這個(gè)階段應(yīng)該也是挨罵最多的。
當(dāng)專利撰寫(xiě)逐漸上手，不再常犯如下低級(jí)錯(cuò)誤時(shí)，你應(yīng)該可以小學(xué)畢業(yè)了：
1.所撰寫(xiě)文件中多處出現(xiàn)錯(cuò)別字，甚至寫(xiě)錯(cuò)專業(yè)術(shù)語(yǔ)；
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用混亂，一個(gè)權(quán)利要求中多于兩個(gè)句號(hào)，逗號(hào)與頓號(hào)混用；
3.撰寫(xiě)文檔的字體、字號(hào)不統(tǒng)一，行間距不一致，甚至沒(méi)有頁(yè)碼；
4.權(quán)利要求書(shū)、說(shuō)明書(shū)、附圖中對(duì)零部件的描述、標(biāo)號(hào)不一致；
5.同一權(quán)利要求或不同權(quán)利要求中出現(xiàn)無(wú)引用基礎(chǔ)的現(xiàn)象；
6.除了在權(quán)利要求中主題名稱前用“一種”表述外，還在說(shuō)明書(shū)、實(shí)施例中到處濫用；
7.附圖名稱運(yùn)用混亂，分不清剖視圖和剖面圖的區(qū)別；
8.將附圖說(shuō)明中實(shí)施例的圖描述成本發(fā)明的圖；
9.有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的撰寫(xiě)中，各組分百分含量之和不等于100％，或組分的含量范圍不符合審查指南規(guī)定的條件；
10.說(shuō)明書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)類似“由圖1 -5可知......”的籠統(tǒng)的、偷懶的、不負(fù)責(zé)的描述；
11.從屬權(quán)利要求的附加技術(shù)特征限定了所需保護(hù)的主題方案之外的特征；
12.搞不清楚權(quán)利要求中“和/或”表達(dá)的是幾個(gè)技術(shù)方案。
凡此種種，無(wú)法窮盡，主要是對(duì)專利入門級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)操層面的理解和對(duì)待工作的態(tài)度及責(zé)任心問(wèn)題，如能養(yǎng)成良好的執(zhí)業(yè)習(xí)慣予以避免的話，那你可以準(zhǔn)備初中階段的學(xué)習(xí)了。

標(biāo)簽：大興安嶺無(wú)錫三門峽丹東唐山保山哈爾濱錦州

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