VR教育在近兩年逐漸興盛，不久前更是出現(xiàn)了一個(gè)新的拐點(diǎn)。 6 月 19 日，國內(nèi)專注于VR教育軟件研發(fā)的微視酷舉行發(fā)布會(huì)，頒布頒發(fā)將自家VR教育操作系統(tǒng)平臺(tái)(IES)面向全球免費(fèi)開放。
在整個(gè)VR教育市場(chǎng)還未成熟的階段，微視酷的這一決定出于怎樣的考慮?又是怎樣看待VR教育的未來發(fā)展?決勝網(wǎng)記者就這些疑問與微視酷創(chuàng)始人兼CEO楊威進(jìn)行了深入的交流。
微視酷創(chuàng)始人兼CEO楊威
VR行業(yè)中的“多面手”
楊威在VR領(lǐng)域的經(jīng)歷要從 2014 年說起，而且從此一發(fā)不成收拾。微視酷科技在 2015 年成立，在面向中關(guān)村第二小學(xué)的科普課程中，微視酷發(fā)現(xiàn)，VR這種前沿技術(shù)對(duì)于孩子們的影響非常大，老師也對(duì)這種新的教學(xué)形式體現(xiàn)支持。從那時(shí)候，楊威便意識(shí)到VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用前景是巨大的。
楊威體現(xiàn)，VR在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，和在游戲等大眾消費(fèi)領(lǐng)域特點(diǎn)很差別。在應(yīng)用場(chǎng)景上，VR游戲體驗(yàn)面向個(gè)體，這種體驗(yàn)是一對(duì)一的。而在教育領(lǐng)域，VR設(shè)備的使用者是老師和學(xué)生，以班級(jí)為單位，這種情況下就需要考慮“多人聯(lián)動(dòng)”的問題。這對(duì)VR內(nèi)容開發(fā)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的要求是差別的。
內(nèi)容開發(fā)上也有很大的區(qū)別。楊威體現(xiàn)，VR游戲?yàn)門o
C的思路，延續(xù)了目前游戲設(shè)計(jì)的核心思路——玩家需要足夠沉浸的虛擬游戲場(chǎng)景，最大程度滿足娛樂的快感。但教育差別，豈論何種教學(xué)形式，最終都是以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)”為前提，“如何利用VR技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是VR教育需要考慮的問題，與傳統(tǒng)To
C開發(fā)的要求是完全差別的?！?/p>
第三點(diǎn)，楊威提到，比擬消費(fèi)領(lǐng)域，VR教育是一個(gè)多端同步控制的過程。在課堂上，老師和學(xué)生要同時(shí)控制VR設(shè)備，這給VR內(nèi)容和系統(tǒng)設(shè)計(jì)帶來了更多的要求。
而很多VR產(chǎn)品并不能達(dá)到以上的三種要求，VR教育事實(shí)上是存在必然門檻的。
“帶著鐐銬跳舞”
“VR教育的是一個(gè)‘帶著鐐銬跳舞’的過程，不但要滿足使用的需求，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的約束會(huì)更多。”楊威體現(xiàn)。
微視酷的每項(xiàng)課件都擁有一套專業(yè)的VR課程設(shè)計(jì)流程，專業(yè)教研人員確定課程框架，內(nèi)容設(shè)計(jì)完成之后由技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開發(fā)，課程上線由學(xué)校老師在課堂進(jìn)行“模課”，經(jīng)過多次迭代以及專家評(píng)審?fù)瓿芍?，最終才可以上線。這樣的設(shè)計(jì)流程才能讓教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。
微視酷會(huì)到全國各地的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地授課，把VR技術(shù)和好的教學(xué)內(nèi)容帶到課堂上，幫手學(xué)生和老師們開拓視野。楊威向決勝網(wǎng)介紹道，在去年年底到本年年初的一段時(shí)間，微視酷帶著自家的VR教育操作系統(tǒng)軟件平臺(tái)(IES)走訪了全國各地共七十余所學(xué)校，給各個(gè)地區(qū)的孩子進(jìn)行VR授課。
實(shí)地授課上，微視酷花費(fèi)了相當(dāng)多的精力，但這種實(shí)踐的效果也非常明顯——經(jīng)過普及，學(xué)生和老師能夠直不雅觀體驗(yàn)到“VR教學(xué)”究竟是怎樣的，好在哪里。
而IES平臺(tái)系統(tǒng)是VR教學(xué)中的底層基礎(chǔ)。楊威坦言，這套VR教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于技術(shù)要求非常高，目前VR教育領(lǐng)域的參與者很少有人能實(shí)現(xiàn)。“我們的底層架構(gòu)也經(jīng)過了非常多次的修改和迭代，不停推倒重來?！?/p>
據(jù)了解，微視酷擁有很專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，由教授級(jí)大牛帶領(lǐng)，具備深厚的技術(shù)積累和實(shí)力。楊威笑稱本身是“萬金油”，進(jìn)入VR領(lǐng)域之后，甚至嘗試本身學(xué)習(xí)技術(shù)層面的知識(shí)，是位多面手。
楊威體現(xiàn)，小學(xué)語文與科學(xué)是微視酷目前重點(diǎn)的標(biāo)的目的，也是教研工作的核心部分。接下來，微視酷會(huì)更多與專業(yè)人士合作，研發(fā)英語以及STEAM領(lǐng)域的課程內(nèi)容。
VR教育的未來藍(lán)圖設(shè)計(jì)者
目前VR虛擬現(xiàn)實(shí)處于魚龍混雜的階段，，VR教育還處于萌芽期，但楊威看好VR教育的前景。微視酷IES全球開放發(fā)布會(huì)上，來自教育部、中國教育學(xué)會(huì)以及中關(guān)村虛擬現(xiàn)實(shí)空間等等專家，都表達(dá)了對(duì)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入校園的支持。
但同時(shí)問題也存在。當(dāng)前VR教育面臨三大瓶頸。一是缺乏操作系統(tǒng)的偽VR盛行，僅有課件無法真正教學(xué);二是VR教育軟件開發(fā)內(nèi)容分散，各自為戰(zhàn)，不能成為VR教學(xué)工具;三是VR硬件魚龍混雜，尺度、性能參差不齊，軟硬件難以兼容。微視酷IES系統(tǒng)的開放，也正是基于這些痛點(diǎn)。微視酷希望通過這種開放，各個(gè)階段的教學(xué)應(yīng)用都能在IES平臺(tái)上展示并最終得到應(yīng)用。
從行業(yè)的角度看，微視酷的這步棋為VR教育從業(yè)者構(gòu)建了一個(gè)美好的藍(lán)圖。
