雖然VR及VR+行業(yè)迅猛發(fā)展了兩三年，但是教育領域的VR技術與產(chǎn)品應用，仍然停留在“拿起來”、“看一看”的簡單演示工具階段，遠遠落后于虛擬現(xiàn)實行業(yè)自己的發(fā)展革新。

近日，ZVR創(chuàng)始人兼COO金守中、Google美國總部教育領域辦事負責人Benjamin Schrom和Jennifer Holland等一行五人，在后者的北京辦公室會面，共同探討了國際范圍內(nèi)的VR教育應用現(xiàn)狀和趨勢，交流了兩家公司相互的主要教育相關產(chǎn)品和方案，并達成合作意愿。未來，兩家公司將在教育通用場景的VR尺度技術解決方案和國際范圍內(nèi)高質(zhì)量多樣化VR教育內(nèi)容的應用等兩個主要方面，開展深入?yún)f(xié)作。

▲ ZVR COO金守中和谷歌公司教育團隊合影

ZVR以自主技術為核心，主要提供VR應用的整合性集成解決方案，為合作伙伴提供VR應用全案咨詢和安排實施辦事。“臨境空間”作為ZVR辦事品牌，其自主技術系統(tǒng)部分主要解決在大空間內(nèi)的多人自然行走等復雜VR交互問題；可廣泛應用于主題公園、VR影視影院、旅游、地產(chǎn)、文博藝術等泛娛樂和行業(yè)定制化領域。同時，公司近期即將發(fā)布的“星空”系統(tǒng)，將在人數(shù)和空間等因素方面取得重大突破，并極大降低“大空間多人交互式虛擬現(xiàn)實”技術系統(tǒng)的單位成本，提高應用便捷性和商業(yè)效率性，在教育領域?qū)⒂袕V泛應用。

Google，這個對技術價值充滿社會判斷的企業(yè)巨人，通過相關軟件工具、硬件和內(nèi)容，已滲透美國教育大半個市場。但是以此獲得的直接收入，卻一直不在它的商業(yè)戰(zhàn)略中；它的出發(fā)點是希望借此來解決必然程度的教育公平性、覆蓋率和效率問題，甚至解決學習自己的難度等問題。

在基本的教育場景中：老師與眾多學生共處一室，通過演講、演示、視野關注、走動和提問等方式與學生進行交流；學生按照課堂內(nèi)容進行相互協(xié)作交流。虛擬現(xiàn)實的引入，首先應以尊重教育規(guī)律和受眾心理預期為基礎，其次在基礎之上再進行教育教學場景和方式的創(chuàng)新：

教學環(huán)境的VR化

充分利用虛擬現(xiàn)實可以超越時空限制的特點，讓老師和學生共處的傳統(tǒng)教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榕c課堂內(nèi)容主題直接關聯(lián)的沉浸式、可遠程體驗的“虛擬”環(huán)境。無論K12、中高職還是高校，均可極大受益于教學環(huán)境如此的變革。

教學方式的VR化

在VR化的教學環(huán)境中，尊重傳統(tǒng)教學規(guī)律，實現(xiàn)師生之間、學生之間、師生與VR教學環(huán)境之間的相互可見、可交流互動，讓教學方式自己VR化，提高VR科技應用的現(xiàn)實基礎。

教學內(nèi)容的VR化

充分利用虛擬現(xiàn)實可以有效融合既有的二維教育教學內(nèi)容素材（文字，圖片，影像視頻等）的技術優(yōu)勢，在VR化教學環(huán)境和教學方式的基礎上，針對具體主題增補三維化可交互的VR教育內(nèi)容，提高教學興趣性、生動性和效率性。

ZVR與Google的會面中，兩方就各自的技術、產(chǎn)品、內(nèi)容和平臺資源優(yōu)勢，在上述“VR教育”尺度場景和方式創(chuàng)新構建方面，達成了比較高度的一致。雙方一致認為，只有如此的場景和方式，才是“VR教育”的明天。雙方攜手，發(fā)揮各自優(yōu)勢，將會有效推進VR在教育領域中的不停創(chuàng)新。

作為Google美國總部教育辦事領域代表，Benjamin和Jennifer等人體現(xiàn)：他們的團隊在世界各地考察科技在學校中的應用范例，，并思考谷歌能為每個國家的教育帶來什么，還要考察谷歌的產(chǎn)品在每個國家的可行性。這源于每個國家教育體制與文化的差異，好比中國的教育和英國、美國、墨西哥等國家的教育方式和內(nèi)容有很大差別。在與ZVR會談的前幾天，他們也考察了北京的很多學校。希望將谷歌產(chǎn)品、辦事和全球范圍獲得的豐富教育內(nèi)容資源，整合、普及到中國的課堂里；同時，也可以將中國的優(yōu)秀教育主題和內(nèi)容介紹到其他國家和地區(qū)去。

隨著VR技術、產(chǎn)品和應用的不停發(fā)展，雙方均認可教育中的VR應用亦將成為大眾對于VR認知發(fā)展的中的關鍵一環(huán)。