9月1日，無數(shù)學(xué)子重返校園，這意味著，喧囂的假期結(jié)束，躁動的心歸于安靜，學(xué)生們開始巴望知識，無論是從那一方黑板，還是從其它渠道，而在如今的互聯(lián)網(wǎng)+的時代，越來越多的學(xué)子開始對教育類APP感興趣。

用戶場景

開發(fā)者在開發(fā)APP之前，總不過在想，我要解決什么人的問題?想通了所面對的受眾群體，然后解決的是什么?怎么讓這些人知道我。就這方面，我認(rèn)為隨著用戶地點(diǎn)的變更，差別的影響者將決定用戶的選擇面，特別是教育類應(yīng)用而言。

場景一：課堂

小明在上英語課，英語老師向小明同學(xué)提了一個問題，可開小差的小明并沒有回答出來。這時候英語老師對小明說，我除了希望你在課堂不要開小差認(rèn)真聽講外，我還希望你可以利用課堂以外的時間努力學(xué)習(xí)，這樣才能更快的進(jìn)步，你今天回家就去下載XXXAPP，它能幫手你提高英語水平。然后英語老師眼光掃過全班說道，你們也一樣!

場景二：家里

小紅很早就放學(xué)回家了，并早早的完成了老師安插的家庭作業(yè)。小學(xué)的英語很好，但數(shù)學(xué)成績很差。這時候小紅的媽媽跑了過來，對小紅說，寶貝我發(fā)現(xiàn)一款A(yù)PP，我用了一下，還挺好用的，里面有許多的數(shù)學(xué)詞庫與解題思路，你也趕緊下一個，每天用它來學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。

針對這兩個常見的用戶場景，教育類應(yīng)用所要討好的對像有三類人：

學(xué)生

家長

老師

用戶A問用戶B，你的英語水平怎么提高那么快?用戶B說，比來用了一款英語學(xué)習(xí)類的APP，挺好使的;家長A對家長B說，比來煩死了，小孩子英語成績特別差。家長B指著本身的手機(jī)桌面說，建議給你孩子下載這款應(yīng)用程序;A班老師對B班老師說，你班里的學(xué)生遍及成績都不錯啊，B班老師回答，是啊!讓他們用了一款應(yīng)用程序，想不到還真對那群淘氣娃有幫手;家長A向老師A抱怨，說我的孩子成績老是提高不了，在家天天就知道玩手機(jī)，我要沒收他的手機(jī)了，老師A望著家長A說，手機(jī)就不要沒收了，容易引起孩子的情緒，不如你給他裝一個教育類APP……

這樣是不是就形成了一個360度的口碑傳播弧?

用戶的需求場景

對于教育類應(yīng)用來說，用戶需求的旺季遍及發(fā)生在開學(xué)季，也就是寒署假結(jié)束之時。此類應(yīng)用的用戶的需求場景多發(fā)生在返校之后課余時間，遍及時間段

。用戶返校就意味著要接受長家的推動，老師的督促，還有自我的心態(tài)的調(diào)整，三方作用下，學(xué)習(xí)的需求被空間的拔高，教育類應(yīng)用也將在這段時間迎來黃金時期。

案例：一起作業(yè)APP

一起作業(yè)APP是近期表示極為突出的一款教育類應(yīng)用，其在9月1日的APPStore總榜排名是16名，短短一個星期其appstore總榜排名便漲到了top8，與知名應(yīng)用共同出現(xiàn)在大眾的面前。

蟬大師APPStore榜單排名

我們都明白，appstore總榜的top10是常年被知名應(yīng)用所占據(jù)的，其它的應(yīng)用想進(jìn)top10非常的不容易，而一起作業(yè)學(xué)生APP自開學(xué)第一天起，排名便快速上升，我們來看一下這款應(yīng)用排名曲線圖。

蟬大師應(yīng)用排名監(jiān)測圖

別的，從百度指數(shù)中我們可以看到，一起作業(yè)學(xué)生APP在6至8月中的指數(shù)一直是處在一個較低水位的狀態(tài)，但自9月1日開始，其指數(shù)節(jié)節(jié)攀升，并持續(xù)了一個星期的大幅度攀升。360指數(shù)同樣也反應(yīng)出了其自9月1日至9月7日的指數(shù)排名變革。

百度指數(shù)

360指數(shù)

通過一起作業(yè)學(xué)生APP的用戶畫像，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)35至49歲的年紀(jì)段占到了15%，這說明，家長們影響孩子在使用哪款應(yīng)用程序起到了關(guān)鍵性作用。這15%的家長之所以本身要下載這款應(yīng)用程序，可能是孩子還偏小不適合長期使用手機(jī)等原因，故下載在本身的手機(jī)傍邊，當(dāng)需要孩子學(xué)習(xí)時，便會教給孩子使用。

一起作業(yè)學(xué)生APP用戶畫像

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